“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”今年9月广东召开2025年表彰优秀教师（教育工作者）大会正式表彰新一批特级教师、南粤优秀教师和南粤优秀教育工作者。我校教师龙肖梅荣获“南粤优秀教师”荣誉称号。今天，让我们一同走进“南粤优秀教师”龙肖梅老师的教育故事,感受她的教育情怀与使命担当。

龙老师的教育之路，始于一场偶然却归于必然。此前，她已在企业深耕七年，因企业搬迁恰逢学校招聘会计老师，凭借丰富的企业经验成功入职，最初仅是为了安稳生活。但随着教学时光推移，学生们因她的讲解而豁然开朗的眼神，让她逐渐读懂教育的意义——知识传递背后，是生命的温暖与力量。她认为，教育的核心在于立德树人，成就更好的生命，而教师最珍贵的品质，就是唤醒的能力。

课堂上的龙老师

“比起知识传授，更重要的是唤醒学生内在的潜能、求知欲与对美好的向往。”这份认知，支撑着龙老师从“被动入职”走向“主动坚守”，也成为她多年来投身教育事业的核心初心。她强调，职业教育不仅要教会学生一技之长，更要培养学生有精益求精的“工匠精神”，让课堂成为未来工厂的缩影，让严谨成为未来质量的保障。

在她的教育观中，“传承”与“创新”并重：既要传承中华优秀教育传统，也要立足南粤敢为人先的精神，培养能适应未来社会的高素质人才。

作为同事眼中的“领头雁”，龙老师在教学中构建了一套“兴趣激发—项目驱动—成果导向”的三阶育人模式。

她善于用行业前沿案例和趣味互动激发学生兴趣，再通过真实或模拟的项目，让学生在“做中学”。例如，在V综课程中，她引导学生模拟完整项目流程，扮演不同角色，在实践中掌握知识。

“我们不仅关注分数，更重视学生的项目报告、技能竞赛、作品展示等过程性成果。”龙老师说，“让学生每完成一个阶段都有获得感，清晰地看到自己的成长轨迹。”而这个模式的核心，就是把课堂还给学生，让学习真正发生。

老带新培养模式

在带领学生屡获大奖的背后，是她“梯队培养、兴趣小组常态化”的机制，以及“心理建设与技术训练并重”的备赛理念。“大赛比的不仅是技术，更是心态。她常对学生说：‘享受过程，看淡结果’。”

谈及从教生涯中的难忘瞬间，龙老师认为，最幸福的不是学生领奖的高光时刻，而是那些藏在日常里的“小确幸”。

龙老师与学生

2014年，她发现一名学生频繁迟到，课后沟通才得知，学生因家庭贫困，在饮食店兼职洗盘子，粗糙开裂的双手藏着生活的不易。龙老师没有批评，反而与学生达成默契：允许迟到，但需补回课程；学生毕业时，龙老师还主动帮忙介绍工作。如今，这名学生已成长为公司中层干部，虽日常联系不多，却从未忘记师恩，每年教师节都会向她道一声感谢。“教育的回报，绵长而深刻。我们播下的种子，终会在学生未来的生命里悄然开花。”龙老师的感慨，道出了教育最本真的温度。

龙老师用教育实践与故事，诠释了什么是“有温度的教育”。在她身上，我们看到了一位南粤优秀教师的担当、智慧与深情。她不仅是知识的传递者，更是心灵的唤醒者。此次获评“南粤优秀教师”称号，既是对她深耕教育沃土的高度认可，更是对学校教育教学质量与人才培养实力的生动体现。未来学校将以南粤优秀教师为标杆，进一步激发全校教职工的育人热情与创新活力，持续深化教育教学改革，提升人才培养质量，为高等教育事业发展贡献更多涉外力量。